Comentaris per La programació per tasques

Comentari de Carme Bové a “Llegir per escriure, escriure per llegir”

Carme Bové — Tue, 01 Feb 2011 17:39:33 +0000

Lourdes, tornarem a coincidir, segur!

Comentari de Lu a “Llegir per escriure, escriure per llegir”

Lu — Tue, 01 Feb 2011 16:51:40 +0000

Carme, jo també vaig demanar per tu al final de la jornada, però no quedava ningú a la sala (ens van fer sortir, de fet) i al vestíbul no eren quatre gats. M’hagués agradat xerrar una mica de la teva feina.

Gràcies pel resum. Has estat més acurada que jo en la teva entrada.

Comentari de Carme Bové a “Llegir per escriure, escriure per llegir”

Carme Bové — Tue, 01 Feb 2011 11:56:28 +0000

Felipe, tindrem més oportunitats i seguirem el contacte a través del Twitter. Gràcies!

Comentari de Felipe Zayas a “Llegir per escriure, escriure per llegir”

Felipe Zayas — Tue, 01 Feb 2011 11:42:54 +0000

Gracias, Carme, por la información que das sobre mi conferencia. Qué lastima que no pudiéramos hablar un rato. Pregunté por ti cuando acabamos y me dijeron (creo que Lourdes) que te habías ido y que me transmitían tu despedida. Otra vez será.

Comentari de Albert Fabà a El con de l’aprenentatge (Edgar Dale)

Albert Fabà — Thu, 21 Oct 2010 13:47:57 +0000

A vegades m’he preguntat com és que els xinesos són tan bons aprenents. Crec que en bona part, aquest arbre ho explica: fan moltes pràctiques repetitives.

D’una banda practiquen: o bé repeteixen en veu alta o bé escriuen els seus complexos signes d’escriptura ideogràfica. Com diu l’esquema, quan FAS alguna cosa la recordes més que si només REPS alguna informació.

Però d’altra banda, ells fan, repetint.

És sabut, també, que els mecanismes de la nostra memòria neurològica també funciona amb mecanismes de repetició: s’activa de forma més eficaç com més cops passen els senyals elèctrics per un determinat recorregut neuronal.

Així, doncs, repetir també és eficaç.

Sempre, és clar, que no sigui massa avorrit. Des del meu punt de visa, doncs, combinar alguns exercicis de repetició amb reproduccions de situacions reals, forçosament més complexes és un dels millors mecanismes didàctics d’ensenyament d’una llengua.

Encara que, tot plegat, a algú li pugui sonar a heretgia.

Comentari de Carme Bové a Sessió de formació sobre la programació per tasques

Carme Bové — Mon, 13 Sep 2010 09:07:01 +0000

Guida, Era un enllaç del Servei de Llengües de la UAB i sembla que l’han tancat, em sap greu. Ja esmenaré la presentació. Gràcies pels teus comentaris!

Comentari de Guida a Sessió de formació sobre la programació per tasques

Guida — Sat, 11 Sep 2010 23:50:16 +0000

Carme, m’ha agradat molt la presentació. M’ha interessat moltíssim la filmina núm. 10. L´enllaç als descriptors no se m´ha obert. Series tan amable d´indicar-me com accedir-hi?.

Comentari de Jaume Sans a Aprenentatge cooperatiu

Jaume Sans — Wed, 08 Sep 2010 11:57:13 +0000

En aquest curs s’ha insistit que no és el mateix treball en grup que cooperativament. En grup es pot fer tant una tasca o qualsevol tipus d’activitat. Només cal que els membres s’agrupi, però es pot dur a terme . Mentre que en l’aprenentatge cooperatiu és imprescindible que cadascú faci alguna cosa perquè la tasca s’acompleixi.

Comentari de Laura Corsà a Aprenentatge cooperatiu

Laura Corsà — Tue, 02 Feb 2010 18:09:19 +0000

Vaig participar en aquesta formació i va ser realmet molt enriquidora. Vam aprendre sobre aprenentatge cooperatiu justament cooperant i compartint. Per tant, vam participar en un procés d’aprenenatge que estava enfocat en l’acció. L’oportunitat d’aprendre fent ens va fer reflexionar sobre diverses maneres d’enfocar l’activitat qotidiana a l’aula a partir de la incorporació progressiva de petits canvis o modificacions que poden millorar el procés.
Els productes resultants elaborats i la compartició d’aquests productes considero que va resultar una eina magnífica per il·lustrar diferents maneres d’aplicar tècniques cooperatives a l’aula per fer més significatius els aprenentatges i augmentar-ne l’eficàcia pel fet d’estar gestionats pels alumnes.

Comentari de Joan Dalmau a Presentació de l’enfocament per tasques

Joan Dalmau — Mon, 01 Feb 2010 04:20:10 +0000

En realitat es tracta d’un treball en grup que podria ser d’una classe de ciències, per exemple. Evidentment les competències lingüístiques són necessàries, no només l’imperatiu, sinó moltes altres competències.

El que els alumnes han valorat positivament és una experiència significativa i comunicativa, en definitiva, que han après alguna cosa per ells mateixos.

Alhora, hi trobo a faltar l’esperit crític: Què es recicla realment? Qui té competència en aquestes qüestions i com s’exerceix? Els alumnes repeteixen el discurs oficial sobre el reciclatge sense qüestionar-se per què es fan així les coses.