-
- 12 JULIOL
2010
- cbernado
- General
Incidir en l’esforç i la perseverança per aprendre una llengua i relacionar-ho amb els resultats obtinguts
- Es felicita per l’esforç i el resultat que s’ha obtingut.
- Es pren com a model els resultats obtinguts pels alumnes que excel·leixen des del punt de vista lingüístic.
- S’incideix en l’esforç i el desvincula de l’examen (no és un reflex del procés i l’esforç realitzat).
- Sí que es fa però ocasionalment; sobretot a partir de la correcció de l’expressió escrita. Afavoreix la reflexió sobre l’actitud.
- Incideix en l’esforç proposant activitats properes i reals que els impliquin.
- Posant deures i explicant-ne la importància.
Fes-ho córrer!
Categories
Històric
Enllaços
El més popular
- llorenc.comajoan@uvic.cat: Ja està tot penjat. Merci a tothom per la vostra participació. I això queda obert, o sigui...
- cbernado: Susanna, No vas mal fixada… és que no hem tingut temps de penjar-ho, encara! A principis de la...
- Susanna Corcho: Potser vaig malfixada, però, oi que encara no heu penjat la graella que vam elaborar el diarrer dia...
- Imma: Em sembla que malgrat els anys que fa que m’hi dedico veig -pel que dieu- que encara n’he...
- Imma: No es pot estar en desacord amb cap de les aportacions anteriors, especialment amb el que es diu del pànic...
Núvol d'etiquetes
6 comentaris
Sergi Cercós
18 Oct 10
09:12 #
Més que incidir en l’esforç, crec que afavoreix força la motivació el fet d’evidenciar el progrés en el procés d’aprenentatge, no pas a través d’exàmens, controls o exercicis puntuables sinó a través d’activitats pensades per posar de manifest l’avenç.
Per exemple, fer el mateix dictat autocorrectiu abans i després d’haver treballat una unitat o un aspecte concret, o bé practicar una intervenció oral amb la mateixa instrucció abans i després d’haver-ne treballat els aspectes bàsics.
He observat que, en general, això reforça l’autoestima, atès que sovint els resultats palesen un progrés, encara que sigui mínim.
Llorenç
19 Gen 11
11:45 #
Hola Sergi. Tens raó. Sovint associem esforç només amb examens, però l’estratègia volia relaconar-se amb el que tu comentes: l’avaluació contínua i els múltiples intents que cal donar per realitzar una activitat.
Marta Martí
04 Jul 11
10:42 #
Vam parlar d’aquesta qüestió a classe i vam coincidir que és una de les estratègies més comuna; a tothom se li acudeix recordar als alumnes les millores que han anat fent, especialment si s’han desanimat una mica. És molt útil comentar els canvis de l’expressió escrita.
És molt útil i serveix sobretot perquè s’adonin que l’aprenentatge és un procés, i que tinguin paciència, com ja han dit les altres intervencions.
Susanna Corcho
07 Jul 11
10:58 #
Hem de felicitar els alumnes pel seu progrés. Hem de felicitar-los textualment.
Aquest curs he fet una prova amb els alumnes A i B. L’alumna A té un bon nivell de llengua, “àmplia” formació acadèmica i moltes ganes d’estudiar. L’alumna B, té un nivell cultural i lingüístic més baix.
Quan els tornava els exercicis corregits, ambdues rebien la nota numèrica que els corresponia a cadascú: l’alumna A nota màxima i l’alumna B més baixa. Vaig aocstumar-me a afegir algun comentari encoratjador ( molt bé!, has millorat, això sí que és bo…) a l’alumna B.
Conclusió: l’alumna B ha progressat i l’alumna A, malgrat s’ha mantingut en el mateix nivell va venir a demanar-me que li comentés els exercicis perquè necessitava “animar-se” per continuar amb les mateixes ganes d’estudiar.
Lídia
13 Jul 11
11:22 #
Encoratjar els alumnes, incidir en positiu és la base per estimular-los a progressar.
Elisabet
14 Jul 11
20:54 #
Sovint els alumnes senten que només ells s’han d’esforçar per aprendre, que això no passa a ningú més. Cal ser-ne conscient i parlar d’això abans que els sembli un problema irresoluble, i fer-los veure que tohom s’ha d’esforçar, que és inevitable i necessari. Situar-los davant una fita d’èxit és molt estimulant.
Escriu un comentari
RSS dels comentaris