Mantenir les expectatives altes sobre el rendiment acadèmic
Pràcticament tots els participants diuen que fan servir aquesta estratègia. Ho fan d’aquesta manera:
- Fer que els alumnes prenguin consciència no pas del que saben sinó del que han après.
- Destacar les característiques positives del que han après els alumnes.
- Animar els alumnes sobre allò que seran capaços de fer.
- Donar informació sobre la dificultat de les activitats als alumnes i facilitar els recursos per aconseguir els objectius.
- Adaptar el programa sense que els alumnes en siguin conscients, és a dir abaixar el llistó.
- No accelerar el procés d’aprenentatge.
- Adaptar-se al ritme dels alumnes.
- Comparar el català amb altres llengües i destacar que el català no és tan difícil com creuen.
- Mostrar que hi ha coses difícils però no impossibles.
3 comentaris
cbernado
13 Jul 10
14:21 #
Dörnyei proposa tres estratègies més:
1. Proporcionar experiències regulars d’èxit (activitats que eos alumnes sàpiguen fer molt bé).
2. Fer-los veure els seus punts forts com a aprenents d’una segona llengua (bona memòria, molt fluïdesa…)
3. Ensenyar estratègies d’aprenentatge (per exemple, com memoritzar millor el vocabulari) i estratègies de comunicació `(per exemple, què fer quan volen dir una paraula i no els surt en català).
Neus Baltrons
11 Jul 11
15:23 #
Jo sempre els intento fer arribar que crec que tinc els millors alumnes del món o, si més no, que el grup és realment bo (he arribat al punt que m’ho crec sincerament!). Els ho intento “demostrar” en les activitats en què tenen bons resultats i procuro sempre trobar els seus punts forts quan l’activitat no els ha anat tan bé. Insisteixo molt en el fet que no cal saber-ho tot, que podem anar millorant a poc a poc i que cadascú té un ritme d’aprenentage diferent. Però no ens relaxem gens, revisem, avancem i aprenem, encara que sigui lentament. Sempre els dic que sé que la propera activitat encara sortirà millor i, si no és així, que estiguin tranquils perquè en farem moltes més per comprovar-ho.
Òscar Rocabert
12 Jul 11
17:10 #
Aquesta estratègia és molt útil en nivells bàsics i elementals, però cal no abusar-ne en nivells més elevats. Penso sobretot en el nivell superior, on l’alumnat tendeix a l’ansietat. El nivell D té molta fama de difícil, i arriben al curs amb molta por. És bo mantenir alta l’expectativa sobre el rendiment, però també cal deixar-los descansar d’expectatives. El treball constant i serè, sense forta implicació emocional, permet arribar a final de curs amb un bon nivell d’aprenentatge.
Escriu un comentari
RSS dels comentaris