Arxiu de la categoria ‘Reflexions’

  • Com ens ha anat la unitat 1?

    Que curiós, oi? La majoria confessem que no llegim poesia assíduament, però en canvi admirem– i fins i tot envegem– l’habilitat artística que exigeix aquest gènere literari.  Declarem que ens suposa més esforç endinsar-te en una composició i  en canvi som capaços de recomanar una cançó basada en un poema. Potser en comptes de trobar la relació entre dos poetes tan distants aparentment, hauríem d’haver descobert aquest misteri. He de reconèixer que havia pensat primerament en aquest objectiu.

    De moment, ens ha entrat el cuquet, cosa que ho celebro. És el que pretenia aquesta unitat. De totes maneres, podem trobar més arguments a favor. Un poemari és un volum més aviat prim, bastant manejable. L’única pega és que la lectura ens demana temps o calma. Em sembla que aquesta és una de les raons per les quals ens espanta llegir poesia. Una altra és la via per manifestar les emocions o  experiències més íntimes. Això també ens fa por. Us recomano aquest reportatge perquè ens pot ajudar a aficionar-nos en la poesia. Cliqueu aquí.

    Pel que fa al mural, hem ensopegat amb algun altre problema tècnic, però no us vau llençar la gorra al foc. Va ser una fantàstica contribució a la diada d’ahir.  Crec que Salvat-Papasseit i Miquel Martí Pol encapçalen el rànquing, tot i que Maria Mercè Marçal no es queda enrere.  Ja heu vist quines versions tan emotives han fet Miguel Poveda i Silvia Pérez-Cruz. Aprofito l’ocasió per felicita-vos per l’activitat, però més al  José Antonio (I3) i l’Annabel (S2) perquè han penjat dues versions de Joan Manel Serrat sobre  poemes de l’Alquimista. També agraeixo les propines amb què ens heu obsequiat.

    Hem aconseguit dos equips de treball. La tria ha estat bastant renyida. Només hi ha un grup (I2) que s’ha pronunciat totalment iborrista mentre que altres dos són més palauifabristes (I3 i S2). També tenim dos grups  equànimes (S1 i S3):

    • #siborra:  Susana (I2), Paqui (I2), José Antonio (I3), Natalia (S1), Pepa (S2), M. Mercè (S2), Mariela (S2), Imma (S3), Rosa M. (S3), Yvonne (S3), José Luis (S3) i Cesca (S3)
    • #jpalau: Crista (I3), M. Ángeles (I3), María B. (I3), M. José (I3), Marina (S1), Matilde (s2), Beatriz (S2), María M. (S2), Annabel (S2), María del Carmen (S2), M. Ángeles (S3), Ana (S3), Josep A (S3), Gemma (S3) i Lidia (S3)

    Ara només falta enfilar les diferents preguntes que heu plantejat per adreçar-les als experts. Bona feina!

    Quant als textos, ara haureu d’aplicar algunes de les fases del procés de composició, concretament la revisió. Finalment, és un gaudi llegir els comentaris que pengeu en el dietari. Celebro que manifesteu de què sentiu satisfacció i què us costa. Espero que us siguin útils aquests materials:

    • accentuació (cliqueu aquí)
    • pronoms febles  (cliqueu aquí)

    Aquesta és la puntuació que heu obtingut (cliqueu aquí). Si hi ha una columna buida significa que us heu oblidat de fer l’activitat. Teniu fins al termini de la unitat 2 per acabar-les de fer i recuperar els punts. És important que controleu totes les activitats a partir de l’entrada General de la unitat corresponent (cliqueu aquí)

    Article complet

  • Les meves errades…

    Per fi, després d’una extensa reunió, la Comissió Nacional de Valors, s’ha pronunciat. Aquí teniu els resultats de les vostres compres. Recordeu que heu obtingut 0,5 si heu sabut corregir totes o gairebé totes les errades. Per això us bonifica amb els mateixos punts. De totes maneres, volem que tothom en surti beneficiat. Per tant, qui no ha estat capaç de corregir la frase, guanya 0,25 més la mitjana de punts entre tots els que heu optat per la mateixa frase.

     

    Aquí us podeu descarregar la correcció de les errades: Errades 2n trimestre SOLUCIONAR

    Quines conclusions podem extreure:

    La primera, agraeixo els companys que us van advertir que cal llegir atentament les instruccions. Només en podíeu comprar una. Com en les anteriors ocasions us entra una fal·lera per corregir totes les errades. Així doncs, heu d’anar en compte que no us convertiu en petits:

    http://www.flickr.com/photos/60306318@N00/308995913

    La segona, la majoria de les errades s’haurien pogut remeiar utilitzant un corrector. Ja sé que el dia de la prova no disposareu d’aquest recurs, però oi que no serà l’única ocasió que  escriureu un text en català?

    Recordeu que ens aconsellen que redactem frases curtes. Per tant, hem de fer servir més el punt en comptes de la coma. Si més no, repasseu-ne els usos ja veureu que la finalitat de la coma no és pas separar frases.

    Article complet

  • Quin tipus d’alumnat sou?

    Havia pensat que podria recollir dubtes que teníeu, però la majoria dels vostres comentaris expliquen sobre l’adapatació a aquesta modalitat i tipus d’aprenentatge. Confesseu  que us ha costat organitzar-vos. Alguns ja hi heu posat remei i teniu ganes de fer la unitat 2 per saber si els vostres plans de millora funciona. També m’ha agradat llegir comentaris que detalleu amb quins obstacles topeu, però meravella la vostra actitud totalment positiva perquè esteu convençudes i convençuts que us en sortireu. Sóc conscient que havent organitzat aquest curs trimestralment, alguns grups traieu la llengua pel fetge. Ara bé, comtpeu que tindreu una pausa bastant llarga fins que no arrenqui el segon trimestre. Potser és una bona ocasió per repassar amb calma tot aquells dubtes que teniu.

    Els estudiosos afirmen que els dubtes, cosa que no ens ho havien dit els nostres professors, ens fan avançar. Són els que ens fan plantejar-nos, preguntar-nos sobre un contingut. Per tant, no us ha d’avergonyir confessar que heu de consultar bastant. Aquesta és la millor manera d’aprendre. A més,  què fan servir quotidianament els lingüistes per solucionar els dubtes que els plantegen: gramàtiques i diccionaris. Per tant, em sap greu però si consulteu valoro aquesta acció com un objectiu assolit. Això vol ja apreneu a ser autònoms i autònomes.

    Article complet

  • Hem aconseguit reaccions

    Com podeu comprovar, no em vaig poder estar de recomanar els vostres comentaris. M’han arribat aquestes valoracions. Compto que en coneixereu l’autor d’una:

    Crec que podem sentir-nos prou satisfets entre tots plegats de la feinada i a més que tinguem resposta de l’autor del text. Per concloure, la tasca veig que la majoria hi esteu d’acord per tres raons:

    1. Penseu, com l’autor, que per aprendre cal estar motivat; per això és important que el formador estimuli fer coses que vénen de gust a l’alumnat. Per això es refereix que l’aprenentatge ha de ser creatiu.
    2. L’alumnat s’ha d’implicar en aquest procés si vol progressar.
    3. Finalment, cal saber plantejar-se preguntes per aprendre.

    A més, alguns de vosaltres heu plantejat alguna observació que dóna peu a iniciar un debat. H haurem d’ajornar potser en un proper trimestre. De moment, els vostres comentaris serviran per a una de les tasques de la propera unitat. Ara bé, no puc deixar de felicitar-vos per tots els comentaris que heu pensat. Són molt interessants i engresacadors. Afirmo que entre tots fem una feina… imparable(?). Gràcies, de veritat!

    Article complet

  • Gràcies pel vostre ajut!

    He rebut un missatge del meu amic Joan. Ha mirat d’elaborar un esquema amb els vostres comentaris.

    Esquema article Juan Domingo

    Què us sembla? Comproveu que pugueu relacionar la pregunta o les paraules claus que vau escriure amb les de l’esquema.

    En cas que hàgim de preparar un esquema o utilitzar una altra tècnica de resum com les paraules claus, aquí teniu un document força interessant:

    com fer un esquema

     

    Article complet

  • Ja hi som tots?

     

    Mentre llegia les presentacions que heu redactat, m’han sorgit unes quantes preguntes:

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Si cliqueu sobre la imatge, podreu llegir les preguntes. Aquesta tasca és complementària. Per tant, no té cap puntuació addicional.

    Article complet

  • Compres compulsives

    Us he de comentar que m’ha estat difícil de mantenir els criteris per puntuar els vostres comentaris per diferents motius. Recordeu que la tasca consistia a comprar 1 extracte per  paquet. Si no compto malament, només podíeu optar per dos extractes.  M’heu fet patir : alguns de vosaltres heu estat víctimes d’una febre compulsiva per comprar-ne. Això ha dificultat a l’hora de puntuar les vostres correccions. He estat més benèvol en les del primer paquet —obteníeu la puntuació si detectàveu un error—, en canvi en les del segon grup he estat més estricte.


    Aquí podeu comprovar com ha quedat la puntuació.

    Per acabar, cal recordar-vos:

    • Per donar instruccions, fem servir l’imperatiu o bé les perífrasis verbals; però no pas l’infinitiu. Això ho sentíem en els doblatges de les pel·lícules de Tarzan o d’indis.
    • Consulteu en el Centre de Redacció les tècniques per millorar l’estil. Acostumeu-vos a escriure frases curtes. Per tant, heu de fer servir + els PUNTS i – les COMES.
    • Segons el Centre de Redacció, el paràfrag agrupa les idees que desenvolupen un tema. Si d’entrada un text presenta una introducció, una exposició i una conclusió, mireu que el text contingui tres paràgrafs. A vegades, es pot agrupar els dos primers paràgrafs ja que corresponen a la introducció.

    Article complet

  • Visca els aprenents autònoms!!

    visca l'autonomiaUs felicito perquè, amb els comentaris de la tasca 3.1, demostreu tenir un alt grau d’autonomia a l’hora de resoldre dubtes lingüístics.  Em fa gràcia que en les tutories quan valoreu la metodologia us disculpeu perquè elaboreu els exercicis i les tasques consultant  força material. Doncs es tracta d’això. Penseu que quan més es domina una llengua més te la qüestiones. Pregunteu-ho a persones que es dediquen professionalment a la correcció i traducció.  Hem acomplert l’objectiu d’aquesta tasca amb escreix. No obstant això, cal que comentem les errades.

    1. Ara ja sabem per què serveixen les majúscules i què he de fer si mai tinc un dubte. De vegades per voler complir el termini, escrivim a preu fet sense revisar el comentari. Per això es deuen aquestes errades estranyes.
    2. Encara tenim problemes per saber usar el punt i la coma. El punt serveix per separar oracions, per marcar-ne el final. Confonem aquesta funció amb la de la coma a l’hora de separar els elements d’una enumeració. M’han agradat les explicacions, però m’oblidaria  que aquests dos signes expressen pauses. Està comprovat que a l’hora de parlar marquem pauses que en un  escrit no hi apareixen. Són el que en diem pauses sintàctiques. Ens referim  als casos que són incorrectes escriure-hi la coma. Per exemple, quan separarem el subjecte del predicat amb una coma o bé  el verb i els diferents complements. De manera que hem d’entendre que la puntuació és un recurs per cohesionar, per travar o lligar, un text.
    3. D’altra banda, un altre recurs per cohesionar són les conjuncions. Per tant, no les podem ometre quan el complement del verb és una oració subordinada (intermedis, no us espanteu).
    4. Finalment, crec que qui ha clavat l’explicació per saber quan podem usar la perífrasi ESTAR+ GERUNDI és la Yvonne I3. Ja veieu que per influència de l’anglès fem servir aquesta perífrasi incorrectament,en comptes de recórrer al PRESENT. Per tant, aquesta combinació verbal és per expressar una acció reiterativa i no pas una acció molt actual.

    Us heu guanyat la puntuació  ben merescudament, cosa que m’omple d’orgull. Moltes gràcies, doncs!

    Article complet

Categories

Històric

Enllaços

El més popular

Darrers comentaris

  • Josep A. Aliaga: Josep A. Aliaga S3 Ja estic registrat. El meu àlies és: Mellencamp Salutacions
  • Josep A. Aliaga: Josep A. Aliaga S3 En aquesta unitat he après l’us adequat de les conjuncions i locucions....
  • Ana S3: Jo crec que els dos poetes estan units amb el Gernica per la mort. La mort és veu només mirar el quadre ,...
  • Ana S3: Hola, Jo he fet tots els cursos per la xarxa, la forma de treballar no és nova per mi, sempre he dit que era...
  • Jose Antonio: Regidoria de Seguretat Ciutadana Districte Ciutat Vella Ajuntament de Barcelona Barcelona, 4 d’Octubre...

Núvol d'etiquetes

accentuació ajudar a resoldre dubtes curs 2011-12/1r trimestre curs 2011-12/1r trimestre/unitat 1 curs 2011-12/1r trimestre/unitat 2 curs 2011-12/1r trimestre/unitat 3 Curs 2011-12/2n trimestre Curs 2011-12/2n trimestre/2a unitat Curs 2011-12/2n trimestre/3a unitat Curs 2011-12/ 2n trimestre/3a unitat curs 2011-12/2n trimestre/unitat 1 curs 2011-12/3r trimestre curs 2011-12/3r trimestre/unitat 1 curs 2011-12/3r trimestre/unitat 2 curs 2011-12/3r trimestre/unitat 3 presentar-se redactar text inicial Resoldre dubtes lingüístics revisar el contracte revisar errades tasca 1.1 tasca 1.2 tasca 1.3 tasca 1.4 tasca 1.5 tasca 2.1 tasca 2.2 tasca 2.3 tasca 2.4 tasca 2.5 tasca 3.1 tasca 3.2 tasca 3.3 tasca 3.4 tasca 3.5 tasca 4.1 tasca 4.2 tasca 5.2 tasques unitat 2 Unitat 1 Unitat 2 Unitat 3 Unitat 4 Unitat 5 valorar l'aprenentatge de la unitat 2