Avui a classe hem treballat les preposicions (pàgines487 i 488), concretament l’ús de per i per a, i hem enllestit els exercicis: hem fet l’exercici 16 (pàgines 489 i 490), l’exercici 17 (pàgina 490), l’exercici 18 (pàgina 490), l’exercici 19 (pàgina 490) i l’exercici 20 (pàgina 491).
Per començar a treballar les varietats geogràfiques, hem fet un repàs del domini lingüístic del català (pàgines 40, 41 i 42) i hem comentat quins són els principals dialectes catalans (pàgina 87).
En aquesta classe, hem continuat treballant les preposicions (pàgines 484, 485 i 486) i hem fet l’exercici 13 (pàgina 489), l’exercici 14 (pàgina 489) i l’exercici 15 (pàgina 489).
Quant a la fonètica, hem fet els exercicis de repàs sobre la sonorització i l’ensordiment.
Si tenim una gran o i unes tes, el que està caçant són granotes. Difícil, oi? Tot i així, l’han encertat l’Elisenda Barberà, l’Esteve Salvador, la Pilar García, l’Albert Mestre i la Cori Ribó. L’enhorabona!
Per al pròxim jeroglífic, prometo que hi haurà premi.
Per a aquest cap de setmana us proposo un nou jeroglífic.
Envieu la vostra resposta a través d’un comentari abans de la mitjanit del diumenge 26 de febrer. No publicaré els comentaris al bloc per no donar pistes a la resta de companys i companyes, però el dilluns 27 de febrer al matí hi trobareu la llista dels encertants i també la solució.
Aquest cop no hi ha premi, però segur que us engresqueu a intentar resoldre’l.
Avui a classe hem continuat treballant la fonètica (pàgines 266 i 267), concretament els fenòmens de la sonorització i l’ensordiment. Per aclarir aquests fenòmens hem fet l’exercici 7 (pàgina 271), l’exercici 8 (pàgina 271) i l’exercici 9 (pàgina 271). A casa, podeu fer aquests exercicis de repàs.
Hem dedicat la classe d’avui a treballar intensivament les preposicions (pàgines 439, 440, 441, 442, 443 i 444). Entre altres qüestions, per exemple, hem repassat la caiguda de les preposicions davant de la conjunció que.
Sobre aquest contingut, hem fet l’exercici 18 (pàgina 445), l’exercici 19 (pàgina 445), l’exercici 20 (pàgines 445 i 446) i l’exercici 21 (pàgina 446).
Com ja sabeu, el dimecres 22 de febrer heu d’entregar el resum del fragment de Lo crestià, de Francesc Eiximenis.
Com a eina de consulta, podeu emprar el Diccionari català-valencià-balear, però aquí teniu algunes pistes.
Per començar, tot i que les primeres accepcions del Diccionari català-valencià-balear i també els diccionaris normatius recullen que compare significa padrí, la forma estàndard corresponent a compare en aquest fragment de Lo crestià és company, tal com consta en la darrera accepció del Diccionari català-valencià-balear.
Pel que fa a la paraula acientar, no la trobareu al Diccionari català-valencià-balear però sí en qualsevol diccionari normatiu. Per tant, podeu emprar acientar mateix o formes sinònimes més usuals com informar o assabentar.
Per acabar, no confongueu aterrar amb aterrir. Res a veure. En aquest fragment de Lo crestià el mot aterrar significa humiliar.
Un cop treballats els pronoms febles, estem a punt per al test del dilluns 20 de febrer. Mentrestant, us proposo fer un simulacre que vosaltres mateixos podeu corregir i avaluar amb el model de correcció.
Avui estem de celebració perquè el bloc D’apunts ha rebut la visita número 1.000.
Personalment, us agraeixo que realment aprofiteu aquesta eina de suport a l’aprenentatge i que hi participeu activament. També us vull animar a expressar a través d’un comentari la vostra opinió sobre el bloc i, sobretot, a fer-hi propostes de millora.
Gràcies a tothom!
A la classe d’avui hem enllestit els exercicis de repàs sobre els pronoms febles.
També hem comentat algunes qüestions per millorar l’estilística (pàgina 263) i hem fet l’exercici 3 (pàgina 264) i l’exercici 4 (pàgines 264 i 265).