Aquest procés es pot concentrar en dues fases. La primera de reflexió i la segona de reflexió i disseny. En la primera reunió vam acordar quina orientació havien de donar a l’avaluació. Vam definir quins aspectes tindríem en compte, pèro també de quins havíem de defugir. Vam concloure, seguint una proposta de l’Olga Esteve, que la tasca d’aprenentatge havia de ser la tasca d’avaluació.

Això ens ha servit com a punt de partida per a aquesta segona fase en què encara som. Per agilitar el procés, hem constituït un equip de treball per endagar el projecte. El primer que vam fer va ser acordar un model educatiu que donés cabuda el projecte. Volem acosenguir que l’alumnat sigui autònom, que aprenguin signifcativemnt amb uns resultats rendibles. De moment, ja hem consensuat les tasques que serviran per avaluar. Ara mirem de definir-ne els criteris avaluatius per poder establir els indicadors d’assoliment.

Esperem que ens en puguem sortir. En tenim ganes i il·lusió. Ens hem adonat que amb aquest projecte, i és el més imortant, hem iniciat un procés d’aprenentage i de reflexió que ens servirà moltíssim per reproduir-lo a l’aula.